立异才干的培养是一个系统而长时间的工程，而高校美术教育在此存在严峻问题。

　　第一，重技轻道，不注重美术史论课程的教育。学习中外美术史及艺术批判是美术专业必修的基础课程，以古鉴今，了解艺术展开的生态与规矩，以便创造有思维、有特性的艺术作品。但是，许多的美术院校将美术史论课程安排为大班授课并课时很少，走马观花，没有实在和艺术实践相关连。

　　第二，重再现的技术操练占课堂教育主导地位，这种程式化操练形式导致了创造性思维的缺失及抄袭行为的发生。美术教育的目的应是通过专业操练使学生系统地把握艺术技术和艺术言语的特点，在面对不同的选题时创造性地运用艺术办法进行表达，培养具有必定立异才干的美术人才。这需求教师进步自身的艺术修养，具有广博的常识，对症下药，启示学生的心智，鼓励艺术的立异。

　　第三，美术专业课程设置过度集中于单一学科，缺失中心本质通识课程的规划与实施。跨学科的学习与研讨办法是激起立异思维的有效途径，纵观古今中外的艺术榜样，艺术与哲学、宗教、文学、民俗或生物等学科相结合已是普遍现象，就画作《清明上河图》和电影《张狂动物城》为例，以深邃的艺术言语阐明文明和社会展开中存在的问题，作品才具有前史文献价值和时代气息。再以外出写生为例，若能多多考察民意、领会民风，选用艺术人类学的研讨办法进行实地调研，作品将不只仅是记载表象，而会注入深化的意涵，吸纳民间和民族优异传统文明的精华，让作品增加了文明的厚度和人道的温度。