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| 因地施教打造民间艺术传承常态机制 |
| 日期：2023/01/11 07:06:53 | 类别：1 | 来源： 中国书画网 |
[提要] |
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“搞活动不能一阵风，小分队走了，还得有更多的人接着干。” 这是我国文联党组成员陈建文对民协自愿服务作业提出的要求。根据此，自愿服务小分队到过的北京顺义、山东临沂、河南信阳、辽宁锦州等地，都把民间文明的教育传承作为当地的常设课程坚持了下来。这些学校都有固定的民艺制作展览场地，有守时到学校教训讲课的特聘教师，也有经由我国民协引荐的民间艺术家。 江西萍乡的芦溪县被誉为“我国农民画艺术之乡”，源南学校结合本身实践情况，把农民画作为本校的艺术教育特征，四年级至八年级开设农民画课程，建立农民画爱好小组;约请当地民间画家为师生授课，打造了“孝老爱亲”“乡村新貌”“廉政为民”等以“德”为主题的34幅农民画构成的160米的文明长廊。学校一同开设了美术校本特征课程，师生一同创造的农民画《老阿姨看改动》和《童心共圆我国梦》一经露脸就引起了媒体的注重。现在，农民画已成为源南学校的品牌，学生也在耳濡目染中感受到了艺术之美。 “和孩子们在学校里肩并肩，是一切文明作业者的荣耀任务。”多次参与我国民协“民间文明进学校”自愿服务小分队作业的我国民协参谋曹保明说。中华文明得以代代相传，就是由于据守了这样一个理念：下一代在哪里，就把我们的文明传递到哪里。 |
| 责任编辑：陆地 |
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