幼儿期是一个人身心健康发展的奠基时期，从小培养幼儿健康的心理具有极其重要的意义。目前，我国早期教育因受“应试教育”的影响，无论幼儿园还是家庭都不同程度地存在着重视知识传授和身体护养，而轻视对幼儿心理健康的教育。

据全国22个城市的调查发现：儿童行为问题的检出率为12.97%。另据某地区对3000名4-6岁的幼儿心理的调查，8.8%的幼儿有不良行为，11%的幼儿情绪抑郁、自卑，8.5%的幼儿忧虑、紧张。由此可见，我国幼儿心理健康的现状不容乐观。幼儿阶段年龄在3至6岁是心理发展速度最快、最易稳固的阶段。因此在这一阶段加强对幼儿实施心理健康教育，维护和促进幼儿的心理健康是非常重要和必要的。

面对儿童心理教育问题，教育方式比较多样化。对于儿童心理教育而言书画教育是必不可少的，原因何在呢？

儿童在成长过程中，他们需要见证自己的很多能力来产生信心，去突破不期而遇的“黑暗”，美术创造就是一种很好的方式。为什么说培养创造“力”、想象“力”、还有许多的“能力”，我认为，这些力不仅是“能力”，还是“力量”。孩子是弱小的，他们需要力量的支持。绘画心理教育能够改变孩子，使孩子的身心朝着健康的方向发展。

儿童心理教育5～6岁是掌握语言词汇能力的关键时期，6～12岁是儿童心理发展塑造的黄金时期。而书画教育对心理调节作用最大的是4-10岁，这个时候是调节儿童心理，提升儿童思维和创意的黄金阶段。是对儿童大脑及心理教育的最好时期。

北京多笔书画教育机构十年的教育历程，一直坚守"专注少儿美术、书法的传播与教育"的领土，从过去的"个个真功夫"的修炼"术"的品牌诉求，到今天的"虚心做人、专心书画"的修炼"心"的企业价值观的变化，多笔经历了从"术"的层面到了"道"的层面的进步，并立志将自己打造成为中国民营书画教育的领袖者。为儿童开启心灵之旅，儿童健康从对“心”的修炼开始。

少儿书画教学不是一朝一夕能够做到的，好与不好没有一个标准，只能准确把握学生的心理、性格特征，与学生交流，作为学生的朋友，从这个切入点对儿童心理健康的培养会事半功倍。并且用艺术家、文化大师、顶尖创意人的国际观念思维，开启中国青少年的书画艺术潜能。充分尊重每个孩子自身的特点，保护他们的个性，最大限度的开发他们的想象力，让他们获得大胆创造、快乐自信的书画的原动力。充分培养和挖掘孩子们的想象能力、观察力，审美能力、和创造能力。促进孩子有主张、有包容的健康发展。最为关键的是让孩子从“书画技术"的学习，到"内心修炼”的本质进步。

对于书画教育不仅仅是单纯的书画学“技”，更重要的是让孩子修“心”、学“礼”。我们的教学在于给孩子一双观察美、发现美的“眼睛”，给孩子一个包容、善良、美丽的“心灵”，给孩子一个创造的“原动力”。

这样的教育方式，是打通与孩子沟通的桥梁，也是带孩子走出自身心理束缚的最好方式。通过书画与孩子沟通，了解孩子的心理。正确的辅导儿童健康快乐的成长，是多笔书画与所有家长共同的目标。